ひのきみ通信　第24号

1998年12月11日

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１１・１６県教研「民主的学校作り／『答辞集・いまとむかし』を読む」報告

冬の時代を迎え撃つために（１）

山中喜七（大多喜女子高校分会）

　Ｔ君、お手紙ありがとう。獅子座流星群については、僕も午前３時に起きて、妻と二人で近所の小学校の校庭に茣蓙を敷いて、およそ９０分余、寝そべりながら華麗とまではいかなかったとしても、晩秋の夜の天空が織りなすスペクタクルを感動をもって見続けました。
　さて、Ｔ君。君に今こうして改めて手紙を認めるのは、去る１１月１６日、組合の教育研究集会の「民主的学校作り分科会」に参加し、卒業式の際の”答辞”がどのように変遷して来たのかの議論の時に、Ｔ君、君達のことを想い出して発言したからです。
　君達は高校時代のあの頃、君達の先輩が生徒会を通じて勝ち得た”長髪の自由化”から数年後、さらに生徒会活動を活発化させて”制帽の自由化”を実現させ、次は”制服の自由化”へと進むだろうと誰にも想わせるようなすばらしい生徒会活動を展開していましたね。しかし、”制服の自由化”までには行かなかった。それでも君達は、卒業式の”答辞”については何を盛り込むかみんなで意見を出し合い議論し、それを土台に”答辞”を完成させていましたね。君達が高校を卒業したのは確か、１９７２年（昭和４７年）の３月でしたね。とすると、オイルショックの前年ということになります。そのオイルショックと現在、Ｔ君、君が心配している高校生の息子さんやその友達の状況（身体の脆弱さやアレルギー疾患、自分の感情をことばに表せない、物事を理性的、全体的に捉えられない、学ぶことの意味や価値を見出せない、等々）とは無縁ではないのです。オイルショック以降の日本の教育は、簡単にいえば、総合安保体制下の企業社会の中に組み込まれ、受験・管理体制が強化され、生徒は能力主義競争に追いやられたのでした。君が心配している息子さんの様子や、現在の子どもたちが示すシ ラケやシニシズムも、その競争がもたらす不安や恐れを抑えるのに精一杯になっている所から生じているのにちがいありません。自律神経系の未成熟も同じ理由によるのでしょう。従って、オイルショック前に君達が体験したような高校生活を、君が息子さんの高校生活の中に求めるのは、所詮無理なのだと思います。
　Ｔ君。ここで僕からのお願いです。君はそんなに大きくないとはいえ、お父さんの跡を継いで農村に製造工場を持ち、生産活動に従事して来たのですから、１９８０年代後半から今日までのおよそ１０年間、君が見てきた工場生産と農業地域、さらに土地と金融世界の変貌がどんなものであったのか、その状況を教えてくれませんか。君達が高校を卒業する頃は卒業式に”君が代”は歌われなかった。”日の丸”もなかった。それなのに現在は・・・何かが又、大きく変えられようとしている。その背景にあるものは何か。この１０年余りの間にいろいろな所にそれが出ていたのではなかったのか。僕はそれを識りたいのです。
　Ｔ君。君も既にご存知のように、１１月１８日、幼稚園、小・中学校の新しい学習指導要領案が発表されましたが、これは、１９９６年の７月に出された第１５期中央教育審議会の、第一次答申にそったものであることはまちがいないでしょう。そしてその答申には「経済大国の地位も、東アジアを中心とした海外諸国の競争力の向上により揺り動かされており、わが国はたんに良質のものを製造するだけでなく、より付加価値の高い製品やサービスを提供する高次な経済社会へと経済構造の変革をしていく必要がある。このような経済構造の変革の中で経済の高度成長に深くかかわった終身雇用や年功序列という日本型雇用システムも揺らいでいる」という文章が出ています。さらに、今回の学習指導要領の改訂案でも「国際社会に貢献し未来を拓く主体性のある日本人を育成する」ことが強調されています。そう、オイルショック以後、学校が総合安保下の企業社会の一環として位置づけられたように今度は、学校がガイドラインに対応し、ひたすら大企業に奉仕しカッコづきの国際貢献に一途に協力する人間作りの場となることが求められているのだと思います。
　Ｔ君。何時の間にか長い手紙になって申しわけありません。「民主的学校作り分科会」はこの後、こうした教育と学校、そして高校生達をとり囲く困難な状況の中で、民主的学校作りをどう進めるのか、小金高校からの報告を聞いて議論は進み僕も発言したのですが、それはこの次の手紙にさせて下さい。そして、この手紙の結びとして、Ｔ君、君が高校時代に気に入ってくれた、高村光太郎の”冬が来た”を今は僕が自分自身に言い聴かせるために記すのをどうか許して下さい。お元気で。

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「１１・７県教研全体会」に参加して

佐藤　由香（船橋二和高校分会）

　３時間近く不得手な政治・経済に関わる話を聞いて理解できるかどうか不安だった上に、この教研の感想を書いてみませんかと言われ、大変緊張してしまった。しかし、渡辺治先生の熱意にあふれ、時にユーモアのにじむ語り口にひきこまれ、次第に時の経つのを忘れてしまった。
　これまでの教育改革が財界の要請を受け、どのような背景で生まれてきたか、という話だったが、現場の教員は、理念を実行に移す過程で生じる様々な問題や、今を生きる生徒たちのひきおこす問題行動に直面し、日々、ストレスをつのらせているようだ。
　戦後の高度成長時代、バブル時代、そして不況の時代と、その時々に社会が望む人材を送り込むのが教育の仕事の１つの側面であるなら、どのような社会にあっても生きていける力をつけるのもまた教育の仕事だと思う。いろいろなことが地球規模で進行していく今、自分たちだけが豊かであれば良い、という考えを捨て去り、他者に対する共感と友愛の気持ちを育てるのが教育であり、知識はすべてこのために役立てるべきであると思うが、９０年代教育改革は果たしてこの方向に進んでいけるのか、注目したい。

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「日の丸・君が代」指導の徹底
焦る文部省、慌てる教委

近　正美（佐倉高校分会）

　既報のとおり、文部省初等中等局長・辻村哲夫発１９９８年１０月１８日付で「公立小・中・高等学校における入学式及び卒業式での国旗掲揚及び国歌斉唱に関する調査について（通知）」という文書が出されています。この文書の調査結果の概要はお伝えしたとおりですが、文書全文を公文書公開制度により１１月２７日に千葉県教育庁学校指導部指導課義務教育係宮崎氏より入手しました。
　この調査結果（完全実施２４県）を文部省は下のように評価しています。

　そして、「国旗・国歌」を卒業式・入学式で実施する理由を以下のように述べています。

　以上のことから、文部省としては、下記のように「指導の徹底をお願い」しています。

　さて、このような「通知」を受けた県教委はどのような対応をするのでしょうか。公文書公開の時の宮崎氏は「通知を全てそのまま現場に流すわけではない、この文書については今のところ何かをするということは考えていない」と言っていました。さて、千葉県教委は本当に何もしないですむのでしょうか。文部省の通知文からすると、「一部の都道府県において依然として実施率が低い」ことが問題のようです。それからすると、千葉県は特別の問題にはならないのかもしれません。
　しかし、他の都道府県ではとんでもない通知が出されています。それは、東京都教育庁指導部長・蛭田正弘発１１月２０日付「入学式及び卒業式などにおける国旗掲揚及び国歌斉唱の指導の徹底について（通知）」というものです。
　この文書では、「文部省による全国調査の結果が発表され、実施率の低い都道府県における指導の徹底が求められております。」ので、「各学校においては、国旗掲揚及び国歌斉唱の指導にかかわるこれらの動向を踏まえ、卒業式及び入学式の準備及び実施に当たり、学習指導要領及び別紙の「実施方針」に基づき、国旗掲揚及び国歌斉唱に関する指導が適切に行われるよう、改めて指導の徹底をお願いします。」としています。ここで驚くのが、この「別紙」なるものです。

　ここまでやるかという内容になっていますが「笑い話」ではありません。生徒や保護者の良心の自由とか、在日外国人の生徒や親とか、「日の丸・君が代」の歴史的意味とかなどというものは、全く無視して、ただひたすらに「国旗掲揚・国歌斉唱」の「指導を徹底する」ことにどれだけの「教育」としての意味があるというのでしょうか。この東京都の「実施方針」に興味関心のある方、ご意見のある方は下記にお問い合わせください。

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都教育庁「ひのきみ強要通知」に対する抗議声明草案

武田泰彦（「日の丸・君が代」対策委員会・教育労働者）

　国政の場で成立した自・自連立政権合意は、戦後日本を支配して来た開発独裁政権最後のあがきである。しかし、歴史の流れは止められない。私たちは、すでに日本開発独裁政権打倒後、さらに米国による世界支配体制崩壊後のあるべき日本の姿を考えている。その時には、「平和主義・国民主権・基本的人権の尊重」という日本国憲法の根本原理はさらに具体化され、その方向で憲法自体も、従っていわゆる日本の「国体」も、変革されるであろう。戦前・戦中は軍国主義の、戦後は開発独裁政権の象徴であった「日の丸・君が代」の、そして天皇制の命運も、今まさに尽きなんとしているのである。
　「愛国心は卑怯者の最後の楯」と言われる。「日の丸・君が代」の卒入学式における指導徹底を「通知」や「学習指導要領」という命令で下達し、その一方でオリンピックを筆頭とするスポーツイベントを通してそれらの国民の意識への刷り込みを図る教育委員会や文部省の動向は、「最後の楯」にすがる開発独裁政権の姿そのものである。
　私たちは、遠からず「最後の楯」を乗り越え、開発独裁政権を打倒する。繰り返すが、それは歴史的必然である。開発独裁政権の教育官僚諸君。せいぜいその日を１日でも先延ばしにするために、「最後の楯」の補強に汗を流したまえ。無論、その営為自体が、開発独裁政権の崩壊をかえって早める結果を生むことも歴史的必然であるのだが、諸君にはこのことは理解できないであろうし、理解できても自ら大勢を動かす意志も意欲もないであろう。せいぜいのご健闘を祈る。

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お知らせ

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